蘇州大學繼續教育學院:校企合作共戰“疫”,在線平臺促培訓

薩納斯 時間:2020-03-19 09:42:30 瀏覽:8

蘇州大學繼續教育40多年的發展歷程是在改革和創新中不斷成長的。尤其是新世紀以來,從2003年江蘇省首批試點助學專業,2009年在江蘇省內率先試點自考綜合改革專業,2010年全面啟動向非學歷轉型,2012年以干部培訓為特色獲得全國“高等學校繼續教育示范基地”,2015年獲得“國家級專業技術人員繼續教育基地”,2018年獲批“中國(教育部)留學服務中心出國留學培訓基地”,開始向海外延伸,2019年在省內率先試點網絡助學,每一步都是在自我突破和先試先行中摸索出來的,在踐行人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的五大職能中不斷得到豐富和完善。


3月10日,習近平總書記專門赴湖北省武漢市考察疫情防控工作,疫情防控阻擊戰取得階段性重要成果。當前,“復工、自救”,成為眼下數以億計的中小企業,共同面臨的難題。國務院及時出臺惠企政策,幫助企業渡過難關,保障社會穩定。蘇州大學繼續教育學院響應國家政策,承擔社會責任,急政府與企業之所急,為應對疫情獻計獻策。


疫情來臨,蘇州大學第一時間成立疫情防控工作領導小組,繼續教育處(繼續教育學院)作為小組成員單位,針對各類繼續教育學生特點,分類研究部署:一是,緊急在相關繼續教育管理平臺上開發學生健康日報系統,高效實現10802名自考生疫情信息采集和日報告。二是,緊急暫停成教新生的現場報道,一一通知到位。讓學生通過系統完成“線上報到”、“線上繳費”,并進入線上平臺提前開始學習。三是,暫緩成教醫學類專業相關教學要求,待疫情結束后制定專屬方案,為在職醫護學生解決后顧之憂。四是,取消4月底之前所有面授培訓計劃,并做好充分溝通。非學歷繼續教育團隊雙線“作戰”,一方面組織人員專攻線上培訓,另一方面組織策劃團隊研發疫情及社會治理相關專題,為服務后續的線下培訓做好準備。


長三角地區企業眾多,為應對“復工潮”后抗擊疫情的新挑戰,上海、蘇州、無錫、南京等地陸續出臺文件,鼓勵復工企業開展在線“防疫”培訓。我校第一時間組建專業團隊,借助已有信息化平臺,發揮“課程資源”和“技術服務”兩個優勢,為企業提供“一企一策”的疫情防控在線培訓平臺定制服務。通過對培訓的全程量化考評,為企業安全復工保駕護航。上線不到一個月,已累計服務100多家企業,近10萬名員工。


除定制企業培訓平臺以外,我校還同步在“蘇州大學專業技術人員繼續教育網”“蘇州大學高技能人才職業能力提升云平臺”等現有平臺上線“防疫”課程專欄,擴大資源的社會共享力度。同時針對企業員工需求,通過“互聯網+職業培訓”打造“云課堂”,為員工職業技能提升助力。


從2013年開始,為了解決成人在職學生的工學矛盾,我校陸續啟動成教網絡課程建設。2014年,學校正式制定繼續教育信息化整體方案,以“一次規劃、分步實施”為原則,以平臺建設為牽引,針對不同辦學類型,分步推進教學方式改革,推進線下管理流程重塑,希望讓所有學習者都能享受信息化帶來的紅利。目前我們已經擁有一套集學習、管理、宣傳為一體的信息化平臺,包括三個管理與教學系統、兩大在線學習平臺、四個官網(群)、三個官微(矩陣),相互之間既能“各司其職”也能“信息交互與聯動”,基本實現了全終端的學習平臺、全流程的線上管理。不僅提高了辦事效率,也為學生(學員)提供了便捷的學習體驗。


落實的過程中采取的措施主要是以下幾方面:首先,信息化建設需要采取頂層設計,而不是流程的堆砌,能夠將我們繼續教育的各個業務板塊納入到信息化范圍之內。其次,信息化建設是“一把手”工程,在“重視+統籌”的基礎上,遵循信息化建設的規律,重塑工作流程,才能有效地推動下去。最后,在物質保障上,學校資金支持、設備完善是支撐高質量信息化的必要條件??傊?,信息化建設永遠在路上,使用并不斷完善才能保持平臺的活力,發揮更大價值。


從自身內部來看,盡管近五年來我們在不斷轉型,從學歷到非學歷,從單一的干部培訓到行業產業培訓以及專業技能培訓逐步開拓,非學歷占比已經超過70%,其中干部培訓、師資培訓等占近80%,這些培訓項目主要都是面授。這說明我們的某些項目優勢明顯,但如果一直滿足于做“擅長的事”,優勢將會變成短板。這次疫情的考驗也暴露出我們缺乏居安思危的意識,主動拓展新領域的驅動力還不夠。從外部來看,各高校辦學模式趨同,很多項目可替代性強,各個高校自身的特色挖掘還不夠,沒有實現“差異化”發展。未來我們將進一步壓縮規模,提升內涵。以“優生”的理念,“共生”的方式,創造繼續教育“新生”。


從技術上來看,我們還有很多繼續完善的空間。比如為了響應“停課不停學”的號召,大批量學生一起線上學習,寬帶速度導致教學過程中出現卡頓現象。其次,便是直播平臺受限的問題,我們也在這次疫情中及時做了部署調整。另外就是在線教學資源不足的問題,后期將針對性地加強優質資源的補充,提高線上教學質量。


線上教育提供的是一種新的選擇和便捷的方式,他的出現不是對“線下教育”的替代,而是一種補充和豐富。無論線上還是線下,課程的“精神內核”沒有變,教與學的基本規律沒有變。未來教育的發展,在方式上有賴于線上、線下更加有機的結合;在內容上有賴于更加系統的學習設計和科學的資源整合;在學習支持上有賴于更加專業的服務和溝通。當學習資源不再稀缺的時候,精準的供給和專業的策劃將成為新的核心競爭力。作為一所高校,它的線上教育和課程也需要有自身的“特質”,不能簡單的“拿來主義”。


蘇州大學繼續教育40多年的發展歷程是在改革和創新中不斷成長的。尤其是新世紀以來,從2003年江蘇省首批試點助學專業,2009年在江蘇省內率先試點自考綜合改革專業,2010年全面啟動向非學歷轉型,2012年以干部培訓為特色獲得全國“高等學校繼續教育示范基地”,2015年獲得“國家級專業技術人員繼續教育基地”,2018年獲批“中國(教育部)留學服務中心出國留學培訓基地”,開始向海外延伸,2019年在省內率先試點網絡助學,每一步都是在自我突破和先試先行中摸索出來的,在踐行人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的五大職能中不斷得到豐富和完善。目前我校繼續教育已形成了成人高等教育、自學考試、非學歷培訓、出國留學培訓全面覆蓋、一體四翼的辦學格局,通過各類辦學形式交叉、融合、互哺,搭建了一個立體互通的體系。學校將繼續教育定義為高等教育的“延伸層”,是跨度最長、層次最廣,也是最能體現學習者自主性的教育。在“延伸層”的框架中,我們努力拓展發展空間,建立了29個國家級、省級各類基地,2個分院,通過線上、線下兩個渠道向外延伸,形成了一定的品牌效應。


過去五年,我們借助信息化和國際化兩大戰略,完成了從“學歷為主”到“非學歷為主”的轉型。2020年,我們重點要完成“寬口徑”的布局,讓各類學習者在蘇州大學都能得到滿意的學習體驗。未來五年我們將依托基地和專業化隊伍,在學校的規劃指引下,著力在“厚基礎”上下功夫,打好繼續教育轉型升級“組合拳”。


首先,要發揮專業化的培訓學院優勢,匯聚優質課程、打磨教學服務,培育一批高端化、有特色的培訓項目,努力做到博觀約取,厚積薄發;其次,是站在國家級基地的高度,樹立戰略眼光,在“2+2”出國留學培訓項目的基礎上,擴大“1+X”碩士培訓項目,嘗試開展“2+0”國際碩士項目,為社會輸送才高行厚的國際化人才。最后,是厲行改革、做好試點,在教育主管部門的指導下,爭做學歷繼續教育的“試驗區”,厚植實踐人才培養沃土。同時,還要借助信息化平臺實現精細化管理,拓展混合教學模式的培訓項目。


中華民族歷史上經歷過很多磨難,但從來沒有被壓垮過,而是越挫越勇,不斷在磨難中成長。戰“疫”特殊時期,我們迎來了一堂特殊且意義深遠的責任課。蘇州大學繼續教育學院面對突如其來的疫情,用自己的實際行動展現了蘇大力量、蘇大精神,下一步,蘇大繼教院將借助信息化平臺實現精細化管理,拓展混合教學模式的培訓項目,為保障社會就業穩定助力更多能量。


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